Nossebro skola i Västergötland har hyllats
som en mirakelskola. På tre år gick elevernas
medelbetyg från botten till absoluta toppen.
Men när DN granskar de nationella proven
visar det sig att eleverna knappt når genomsnittliga resultat.
När Skolverkets betygsstatistik
från 2010 presenterades för snart
ett år sedan exploderade intresset
för Nossebro. Alla ville lära sig om
supermetoderna som antogs ligga
bakom den enorma betygsutvecklingen.
Totalt har 220 av Sveriges 290
kommuner sedan dess varit i kontakt
med Nossebro. Stora skattepengar
har med andra ord rullat på
vallfärderna till den lilla orten en
dryg timmes bilfärd från Göteborg.
Såväl Skolinspektionen som
Skolverket har hyllat skolan och
ett flertal tidningar har skrivit om
den med rubriker som ”Här får alla
toppbetyg” och ”Skolan när den är
som allra bäst”.
Inte i något reportage nämns
dock orden nationella prov.
Vad man har bortsett från är bland
annat att fler än varannan elev på
Nossebro skola fick högre slutbetyg
i matte än vad eleven hade presterat
på nationella provet 2010. Detta
trots att ämnesprovet i matematik
görs bara några veckor innan betygen
ska sättas.
– Matten är vi inte stolta över, erkänner rektor Tina Hededal Ljungsberg
utan omsvep när DN konfronterar
henne med siffrorna.
Enligt henne beror detta helt på
en matematiklärare som satte för
höga betyg och det ska inte återupprepas.
Men det är inte bara i matte som
Nossebro delar ut en stor andel
betyg som överstiger elevernas prestationer
på nationella proven. Det
sker även i engelska och svenska.
Faktum är att Nossebro över lag
når högst medelmåttiga resultat på
de nationella proven. 2010 fick till
exempel var sjätte niondeklassare
i Nossebro inte godkänt på ämnesprovet
i matematik. 13,9 procent
fick inte godkänt i svensk läsförståelse.
Hur förklarar ni detta när ni samtidigt har Sveriges tredje högsta
medelbetyg?
– Jag förstår att det kan verka konstigt. Men för en elev som man
fått in korrekta uppgifter från hela
vägen och som visat att den kan så
är ju det precis lika värdefullt som
ett nationellt prov, säger rektor Johanna
Lundén.
Skolans inställning till värdet av
de nationella proven verkar också
ha förändrats radikalt just 2010.
Detta år ökar nämligen andelen
överbetyg jämfört med nationella
proven plötsligt mycket kraftigt.
2010 var samtidigt året då Essungas
kommunpolitiker hade satt
upp ett mycket ambitiöst mål. Alla
elever på Nossebro skola skulle då
ha minst godkänt i alla ämnen.
2007 hade skolan nämligen visat
sig ha sämst medelbetyg i hela Sverige.
En revanschlysten personal
fick då politikerna med sig och man
beslutade att ingen skulle skuldbeläggas.
Med positivt tänkande skulle
Nossebro vända allt och bli bäst
i Sverige.
Lärarna började direkt hårdplugga
specialpedagogisk litteratur och
i ett slag slopade man alla smågrupper
för dem med särskilda behov. I
stället satsade man på fler lärare i
alla klassrum.
Kommunen tillförde inte en krona
extra, ändå nådde Nossebro målet
– med råge dessutom.
Detta är extra sensationellt då
Essunga kommun inte har de bästa
förutsättningar. Utbildningsnivån
är låg och andelen elever med särskilda
behov är ovanligt hög.
Bosse Svensson, skolchef i Essunga
kommun, säger att han blev
mycket förvånad över att man
plötsligt nådde målet som han betraktat
som närmast orimligt. Efter
en stunds samtal erkänner han
också:
– 2010 var nästan för bra om man
ska vara ärlig. Det blev lite fel i en
del betyg.
Varför blev det så?
– Jag vet inte. Det blir kanske en
medveten eller omedveten press
att sätta ett betyg som är bättre
än vad man skulle göra. Vi har ju
haft en framgångssaga, som lärare
kanske man inte vill bidra till att vi
minskar i betygspoäng, säger Bosse
Svensson.
Han menar dock att de felsatta
betygen inte hade påverkat medelbetyget
särskilt mycket. Och på
Essungas hemsida står det fortfarande
att kommunens skola är bäst i Sverige.
Olika hur nationella prov värderas
Skillnaderna i svenska skolors
värdering av de nationella
proven är mycket stor. Många
struntar i elevernas provresultat
trots att de ska vara vägledande
för likvärdiga betyg i hela landet.
Andra håller sig till dem helt
och hållet.
DN har granskat betygsstatistik
och resultat på de nationella proven
från över 1 300 skolor. Den visar att
Nossebro skola är långtifrån ensam
om medelbetyg som vida överstiger
resultaten på nationella proven.
En skola som sticker ut i DN:s
granskning är Nilaskolan i Malå
kommun. 2010 gav skolans lärare
procent av eleverna högre betyg
jämfört med vad de presterade på
ämnesprovet i matematik – för engelska
är siffran 32 procent och för
svenska 43 procent.
Erik Lindblom, nytillträdd rektor
Nilaskolan, säger att han inte har
någon bra förklaring till detta:
– Jag kände faktiskt inte till det
men spontant låter det ju inte som
speciellt smickrande siffror. Självklart
måste vi följa upp det här.
Cirka 90 svenska skolor ger minst
varannan elev överbetyg i matte
jämfört med nationella proven.
Därefter är det fallande skala ned
till ett mindre antal skolor vars betyg
helt överensstämmer med resultaten
på ämnesproven.
Bland skolorna som ger högst
betyg jämfört med nationella proven
finns ungefär lika många kommunala
skolor som friskolor, men
friskolorna får ändå anses kraftigt
överrepresenterade eftersom de
totalt sett är betydligt färre.
När det gäller gymnasieskolorna
Skolverkets statistik inte komplett
men 2008 gjordes en studie
som omfattade omkring 10 000
gymnasieelever. Mönstret var precis
detsamma som i grundskolan.
det verkligen rimligt att en skola
som ger 8 av 10 elever överbetyg
jämfört med nationella proven förhåller sig likvärdigt till skollagens
betygskriterier som en skola där
ingen elev får överbetyg?
– Rent instinktivt känns det förstås
jättekonstigt. Samtidigt finns
det många faktorer som ska vägas
in, säger Elisabeth Porath Sjöö, utredare
på Skolinspektionen.
Formellt kan i dag ingen klandra
skola för att sätta höga betyg
trots medelmåttiga eller rentav dåliga
resultat på nationella proven. I
Sverige, till skillnad från exempelvis
Storbritannien och Finland, har
centrala proven inte högre status
än vilket annat prov som helst.
Vad är då poängen med nationella
prov?
– Det är ju att de ska vara en indikator
på var nivån bör ligga någonstans,
ett verktyg för likvärdighet,
säger Elisabeth Porath Sjöö, utredare
på Skolinspektionen.
Erik Olsson
Uppföljning:
Skolinspektionens kritik stoppade inte överbetyg
Skolinspektionen kritiserade
Nossebro skola för att sätta
för höga betyg redan 2009.
Ändå gick skolan i rakt motsatt
riktning och delade ut ännu er
överbetyg året därpå. I matematik
blev andelen nästan dubbelt
så stor och i svenska tredubblades
den.
Nossebro skola i Essunga kommun,
Västergötland har hyllats för
att ha gått från botten till absoluta
toppen i betygsstatistiken på bara
tre år. I går avslöjade dock DN att
skolan sätter betyg som kraftigt
överstiger elevernas resultat på nationella
proven.
Ulla-Britt Norin, undervisningsråd på Skolinspektionen, var ansvarig
för tillsynen av Nossebro skola
som gjordes i maj förra året. I sin
rapport riktade hon kritik mot att
betygen inte sattes ”enligt grundskoleförordningens
krav”. Allvarlig
kritik kan tyckas, men samtidigt
hyllade hon skolan för dess enorma
utveckling.
– Jag hade inte tillgång till statistiken
från 2010 då och 2009 var
skillnaden inte hårresande stor.
Där emot tyckte jag att det var en
brist att man inte hade någon analys
kring varför betygen var betydligt
högre än nationella proven,
säger Ulla-Britt Norin och förklarar
att hon ålade skolan att skicka in en
skriftlig förklaring till detta.
– Jag ck en sådan och godkände
det svaret, säger Ulla-Britt Norin.
Hon tycker det är trist att Nossebro
sedan struntade i kritiken och i stället
satte ännu � er överbetyg. Men
någon ny inspektion med anledning
av detta och att skolchefen i
DN:s artikel erkänner att man satte
för höga betyg är inte aktuellt enligt
henne.
– Nej, vi har en regelbunden
tillsyn som vi kommer följa, säger
hon och står fast vid att Nossebro
bland det bästa hon har sett som
skolinspektör.
– Man har fått eleverna med på
tåget. Till och med bland pojkarna
har det blivit positivt att anstränga
sig i skolan och sådant ser jag inte
på särskilt många ställen.
Metta Fjelkner, ordförande för Lärarnas
riksförbund, är inte lika imponerad.
– Jag har ju också tagit del av
Essungas framgångssaga och blev
mycket förvånad när jag läste detta,
säger hon och menar att det är
djupt olyckligt att betygsättningen
visat sig vara så här rättsosäker på
många skolor i landet. Vad som
krävs nu är tydligare betygskriterier
menar hon.
– Dessutom förordar vi en högre
grad av central rättning av de nationella
proven, eller åtminstone att
man låter lärare på andra skolor rätta
proven, säger hon och förklarar
att det skulle höja ämnesprovens
status och göra dem till tydligare
vägledare för vilka kunskaper som
krävs för respektive betygssteg.
– Det är farligt om det nns en
övertro på quick x inom skolan.
Det gäller i stället att respektera
att kunskap är något som tar tid att
bygga upp.
Skolan. Nya regler ska hejda överbetyg
Tydligare regler för de nationella
proven och hårdare tag mot
skolor som sätter överbetyg.
Det är utbildningsminister Jan
Björklunds (FP) åtgärder för att
komma till rätta med orättvisa
betyg.
– Inte tillräckligt, menar Mikael
Damberg, Socialdemokraternas
talesman i skolfrågor.
Enligt Jan Björklund är det tydligt
att det i dag finns en omfattande betygsinflation. Regeringens åtgärder,
som utbildningsministern presenterade
på onsdagen, går ut på att
öka kontrollen:
• Skolinspektionen ska bli hårdare
mot skolor som sätter en stor
andel betyg som överstiger resultaten
på nationella proven.
• Dessutom ska man fortsätta att
varje år kontrollrätta 30 000 nationella
prov och slå ner tuffare på de
skolor där lärarna ”rättar snällt”
mot de egna eleverna.
• Reglerna för hur de nationella
proven ska genomföras skärps också. Enligt Jan Björklund har somliga
skolor låtit eleverna använda datorer och smarta telefoner på proven.
– På vissa håll har lärarna också
haft tillgång till proven långt i förväg
och kunnat rikta in undervisningen
för att eleverna ska klara sig
bättre. Så ska det inte heller vara,
säger Jan Björklund. Från och med
nu ska proven göras exakt samtidigt
över hela Sverige.
Mikael Damberg (S) menar att regeringen
underskattat hur marknadskrafterna
gör att mycket finns
att tjäna för skolor som pressar upp
betygen. Han välkomnar regeringens
åtgärder men tycker att det
krävs mer.
Bland annat bör lärare inte rätta
sina egna elevers nationella prov, i
stället skulle skolorna kunna byta
prov med varandra.
– Sedan borde det byggas en
karriärväg för lärare som vill specialisera
sig på bedömning och betygssättning
och som skulle kunna
stödja sina kolleger, säger Mikael
Damberg.
För att alla lärare ska ha samma
möjlighet att slå larm om de upplever
press att sätta överbetyg kan
han tänka sig meddelarskydd även
för dem som arbetar på privata skolor.